心理二
莊昀軒
「天啊!妳表現得越來越糟了。如果妳這首歌再彈得那麼糟，我就把妳的娃娃通通燒掉!」別懷疑，這是媽媽對女兒的嘶吼聲。這段嘶吼，出自於虎媽(中文名為蔡美兒，她雖然在美國出生長大，但有一個華裔菲律賓籍的父親))的《虎媽的戰歌》一書中，當她的小女兒Lulu怎樣都彈不好小白驢時，虎媽先是把Lulu心愛的玩偶全部裝到車上，威脅要把它們捐走，當Lulu再次表現不好時，虎媽如是大吼。虎媽在此書中，大力肯定「華人教養方式」。虎媽說:「西方的小孩雖然承載比較少來自父母的期待，也有父母寵溺的愛，但是我相信他們不會比華人的小孩開心。雖然華人的小孩得到比較少父母的讚賞，也比較少玩樂，但也正因為這樣，我們的小孩表現傑出而且因此自豪!」《虎媽的戰歌》一書在2011年出版後，隨即在美國的媒體、輿論界上激起激烈的論戰。許多人猛烈的批評虎媽，認為她這樣不但不會讓小孩開心，更嚴重傷害小孩的自尊；不過也有人支持虎媽。認為唯有透過嚴厲的管教，小孩才可能出人頭地，學業表現傑出，且長大後會感恩父母這樣教養他們。到底，我們該相信誰?更甚者，如果哪天為人父母，我們該怎麼做?
●問問心理學家......
在這場論戰中，雙方各持己見，堅持自己的教育方式才是「對」的，猛烈批評對方的教育方式要不就是把小孩壓垮，要不就是把小孩寵壞。在複雜紛亂的喧囂之中，或許我們該問，心理學家怎麼看待這一件事情?有哪些研究結果支持哪一種教養方式。
●教養方式的分類
假設今天有一位愛玩的小孩，爬到圍牆高處，站在一旁的父母會有什麼反應?
一、溺愛型的父母:他們對小孩的約束很少，卻很回應小孩的需求......「寶貝，我已經幫妳在下面鋪了軟墊，妳盡管爬吧」
二、漠不關心型:他們對小孩的約束很少，卻也同時忽視小孩的需求。「(坐在一旁滑手機)」
三、民主型的父母:「寶貝，請你下來。你說你想玩嗎?那不然我們去那邊比較矮的地方玩，我擔心妳會受傷，請你下來。」
四、專制型的父母:「你在做什麼(吼)!!!給我立刻下來!為什麼?我說的算!我數到三，一、二......」虎媽的教養方式就屬於這一類，由她的書中可以看出，她在乎的是孩子的「成績」與「成就」，而非小孩真正想要什麼(她在書中寫道:「我們孩子的成績不許在A以下，那是一個爛透的成績，你必須命令他們表現得更好。」)。
我們要聚焦的是後兩者的父母。前兩者的父母不在我們的比較範圍內，因為他們不在「虎媽論戰」之中。比較令人混淆，較難從表面區分的，同時也是這次論戰的主角的是後兩者。雖然「民主型」和「權威型」，同時都對小孩有所約束與限制，但是前者是以小孩為中心，試圖看出小孩的內心需求並且回應他們。後者雖然也約束小孩，但是他們較不會注重小孩的內心想要什麼。
●虎媽錯了嗎?「民主型教養方式」看似壓倒性地優於「專制型教養方式」
過去大量的研究指出，「民主型教養方式」比起「專制型教養方式」，對小孩的心智發展有諸多好處。包括:也許是因為民主型父母的孩子，複製了父母的行為與態度，他們往往較有溝通以及傾聽的習慣與能力、也比較能尊重不同的想法、同時比較能跟不同意見的人妥協。另外，他們可能因為被鼓勵說出內心的聲音或表達自己，而比較能控制情緒、較有創意、自信與樂觀。甚至，在課業表現方面，民主型教養方式的孩子，往往有更佳的表現。
難道，虎媽錯了嗎?
也不盡然。以上的研究結果，均有一個共通性:「它們皆是建立於歐裔美籍的中產階級家庭的樣本。」
●文化差異─華人子女課業表現確實比較好。
「虎媽的教養方式(專制型教養方式)」之所以廣泛被使用，往往是因為他在某些條件下，的確能在某些方面導致比較好的結果。那，到底是什麼?
如果我們回顧一些跨文化的研究，可以發現「民主型教養方式」，只在歐裔美籍的小孩身上，能導致比較好的課業表現，而這個效果在華裔的小孩身上看不道。這或許是為何華裔的父母，往往覺得採用專制型教養方式，可以讓小孩有較好的課業表現。
Ruth K.Chao(2001)提出一個模型可以用來解釋這個文化差異，她指出，真正關鍵的是「親密程度」：
歐裔美籍的教養方式：
民主型教養方式，有助於提升親子的親密度，而親密度再透過某些原因(可能是小孩因此考試時不會慌張害怕)，讓小孩的課業成績變好。
華裔美籍的教養方式：
民主型的教養方式，雖然也能夠提升親子的親密度，但是「親密程度」卻無法顯著地讓課業表現變好。Chao認為，這可能是因為，華裔父母會利用「訓練(training)」的方式(例如:要求寫大量習題、送小孩去補習班)，要求小孩的課業變好，所以相形之下，「親密程度」是一個微乎其微的原因。
同時，當她訪問了其中一名華裔的媽媽，這位媽媽說「在華人的家庭，孩子的學業成就可以光榮整個家族。如果妳在學校有科目被當掉，你會讓家庭蒙羞和丟臉。而如果你表現得好，你會帶給家族榮耀。所以我們會很要求孩子認真的念書。」(撇除這位遠在美國的華裔媽媽，想想我們成長的經歷，這種「你看隔壁小明多厲害，全校前幾名，你怎麼不用功點」或是「你看你們班有多少人考上台大，你怎麼還考這麼差?」的調調，也許你會發現，這是一種瀰漫於我們周遭的氛圍。)
無可忽略的是華裔家庭的小孩的確有優勢。在相同社經背景的家庭，華裔家庭的子女課業表現在多份研究都指出，顯著地比歐裔家庭的子女要好。而且，華裔第一代的子女的成績，也比華裔第二代的子女的成績好(可能後者被美國文化影響較深，不再是用單純的虎媽式教養方式)。
由此觀之，華裔的父母，往往珍視的是整個家族的榮耀，而有強烈的動機要孩子認真念書，對他們而言，「訓練」搭配「專制型教養方式」，或許正能有效讓孩子成績變好。這也呼應了他們為何相對輕忽孩子的需求(專制型教養方式，相對忽視孩子的內心需求)，因為它不會是家長最重視的價值觀。
●所以呢?
「我的妥協是說我將仍然堅持學業的要求，但是她也換來很多社交的自由。Lulu在過去兩個月有四次在外過夜。(她原本不准女兒在外過夜)」在《虎媽的戰歌》一書出版後，虎媽感受到Lulu開始疏遠她，她也在教養方式上做了調整。在Chao的研究中，也可以發現，不論是什麼族裔的家庭，「專制型教養方式」跟「親密程度」有同等強烈的負相關。說到底，沒有哪一種教養方式是完美的，端看你怎麼定義「好」，端看你希望帶給小孩怎樣的未來。
※備註:此文章所指的「華裔」、「華人」均是特定的族群，例如:在Chao的研究中，其華人是指生活在美國的華人，多為中產階級以上的漢人。在做概化上，須注意華人一詞，其內涵是多元而複雜的。對於「歐裔」一詞也須注意其適用範圍。
蔡美兒, 錢基蓮, & Amy, C. (2011). 虎媽的戰歌. 天下遠見出版.
Chao, R. K. (2001). Extending research on the
consequences of parenting style for Chinese Americans and European
Americans. Child development, 72(6), 1832-1843
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